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Histoire
Histoire
Totalitarismes et Seconde Guerre mondiale
L'Europe des années 1920 voit apparaître de nouveaux régimes qualifiés de « totalitaires ». L'Italie fasciste, l'Allemagne nazie et l'URSS communiste s'affirment progressivement face aux démocraties libérales, fragilisées par la crise de 1929. Leur volonté expansionniste conduit à un second conflit mondial en 1939.
Intro du thème
Question obligatoire - L’affirmation des totalitarismes et la guerre
En 1939, les régimes totalitaires plongent l'Europe dans un conflit idéologique opposant les forces de l'Axe à celles des Alliés. Ce conflit se mondialise en 1941. La Seconde Guerre mondiale est une guerre d'anéantissement, qui se traduit par des formes de violences nouvelles. L'urgence en 1945 est de poser les bases d'un nouvel ordre mondial pour garantir le retour à une paix durable.
Réaliser une carte mentale - Parcours rapide
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Documents
Documents
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Parcours rapide : réaliser une carte mentale
Parcours rapide : réaliser une carte mentale
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Compléments
Compléments
Répondre à une problématique - Parcours long
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Documents
Documents
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Parcours long : répondre à une problématique
Parcours long : répondre à une problématique
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Compléments
Compléments
Sujet d'étude - De Gaulle et la France libre
La rapide défaite militaire de l'armée française à l'issue de la bataille de France (mai-juin 1940) conduit à la demande d'armistice par le maréchal Pétain. Une partie de la population, incarnée par le général de Gaulle, s'y oppose farouchement et s'engage dans la résistance qui commence à se structurer. Comment le général de Gaulle parvient-il à organiser les mouvements de la résistance dans la France libre et à préparer la Libération ?
Analyser des documents - Parcours rapide
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Documents
Documents
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Parcours rapide : analyser des documents
Parcours rapide : analyser des documents
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Compléments
Compléments
Expliquer le rôle d'un acteur historique - Parcours long
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Documents
Documents
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Parcours long : expliquer le rôle d'un acteur historique
Parcours long : expliquer le rôle d'un acteur historique
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Compléments
Compléments
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Co-construire les notions du thème
Propositions de définitions
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Travail de groupe
Travail de groupe
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Travail individuel
Travail individuel
Bilans et évaluations
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Notions
Notions
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Révisions
Révisions
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Évaluations
Évaluations
Mobiliser des connaissances
Capacités évaluées
- Identifier et nommer des périodes ; identifier et expliciter des dates
- Mettre un événement en perspective
- Employer les notions et le lexique acquis en histoire
- Justifier des choix
- Identifier et nommer des périodes ; identifier et expliciter des dates
- Mettre un événement en perspective
- Employer les notions et le lexique acquis en histoire
- Justifier des choix
Analyser des documents
Capacités évaluées
- Identifier, nommer et expliquer des événements et acteurs
- Identifier les contraintes et les ressources d'un contexte historique
- Employer les notions et le lexique acquis en histoire
- Construire une argumentation historique : procéder à l'analyse critique d'un document selon une approche historique
- Identifier, nommer et expliquer des événements et acteurs
- Identifier les contraintes et les ressources d'un contexte historique
- Employer les notions et le lexique acquis en histoire
- Construire une argumentation historique : procéder à l'analyse critique d'un document selon une approche historique
Répondre à une problématique
Capacités évaluées
- Identifier, nommer et expliquer des événements et acteurs
- Identifier les contraintes et les ressources d'un contexte historique
- Employer les notions et le lexique acquis en histoire
- Procéder à l'analyse critique d'un document selon une approche historique ; utiliser une approche historique pour construire une argumentation
- Identifier, nommer et expliquer des événements et acteurs
- Identifier les contraintes et les ressources d'un contexte historique
- Employer les notions et le lexique acquis en histoire
- Procéder à l'analyse critique d'un document selon une approche historique ; utiliser une approche historique pour construire une argumentation
Pour aller plus loin
Du monde bipolaire au monde multipolaire
L'opposition croissante entre les deux superpuissances de l'après-guerre conduit à l'avènement de la guerre froide. La période est marquée par l'affrontement Est-Ouest et le monde bipolaire est bousculé par l’émergence d'un nouveau groupe d'acteurs, à l'issue du processus de décolonisation. La guerre froide se termine en 1991 avec la chute de l'URSS. Après une décennie de domination américaine, le nouvel ordre international se recompose en monde multipolaire avec l'émergence de puissances comme la Chine.
Intro du thème
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Question obligatoire - Le monde de 1945 à nos jours
À partir de 1947, les deux Grands constituent des systèmes d'alliance qui divisent la planète. Ils se combattent de manière interposée. La fin de l'ordre bipolaire en 1991 entraîne une recomposition des relations internationales et fait apparaître de nouvelles formes de conflictualité. Désormais multipolaire, le monde actuel fait face à une nouvelle hiérarchie des puissances. Il s'organise dans de nouveaux types de coopération internationale et de gouvernance mondiale. Comment la situation géopolitique a-t-elle évolué depuis 1945 ?
Analyser des situations historiques - Parcours rapide
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Documents
Documents
La guerre froide
Décolonisation et émergence du tiers-monde
De nouvelles puissances et nouveaux conflits depuis 1990
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Parcours rapide : analyser des situations historiques
Parcours rapide : analyser des situations historiques
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Compléments
Compléments
Rédiger une synthèse en groupe - Parcours long
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Documents
Documents
La guerre froide
Décolonisation et émergence du tiers-monde
Nouvelles puissances et nouveaux conflits depuis 1990
La construction européenne
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Parcours long : rédiger une synthèse en groupe
Parcours long : rédiger une synthèse en groupe
Coup de pouce
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Compléments
Compléments
Sujet d'étude - Le 11 septembre 2001
Les attentats du 11 septembre 2001 contre la puissance américaine font plus de 3 000 morts. En réponse immédiate, le président Bush lance une guerre contre le terrorisme et les ennemis des États-Unis désignés comme « l'Axe du mal ». Il attaque l'Afghanistan, où est basé le groupe terroriste Al-Qaïda, ayant revendiqué les attentats. Dans quelle mesure le 11 Septembre marque-t-il un tournant dans la géopolitique mondiale du début du XXIᵉ siècle ?
Analyser des documents - Parcours rapide
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Documents
Documents
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Parcours rapide : analyser des documents
Parcours rapide : analyser des documents
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Compléments
Compléments
Réaliser une carte mentale - Parcours long
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Documents
Documents
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Parcours long : réaliser une carte mentale
Parcours long : réaliser une carte mentale
Coup de pouce
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Compléments
Compléments
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Co-construire les notions du thème
Propositions de définitions
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Travail de groupe
Travail de groupe
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Travail individuel
Travail individuel
Bilans et évaluations
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Notions
Notions
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Révisions
Révisions
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Évaluations
Évaluations
Mobiliser des connaissances
Capacités évaluées
- Identifier et nommer des périodes ; identifier et expliciter des dates
- Mettre un événement en perspective
- Employer les notions et le lexique acquis en histoire
- Justifier des choix
- Identifier et nommer des périodes ; identifier et expliciter des dates
- Mettre un événement en perspective
- Employer les notions et le lexique acquis en histoire
- Justifier des choix
Analyser des documents
Capacités évaluées
- Identifier, nommer et expliquer des événements et acteurs
- Identifier les contraintes et les ressources d'un contexte historique
- Employer les notions et le lexique acquis en histoire
- Procéder à l'analyse critique d'un document selon une approche historique
- Identifier, nommer et expliquer des événements et acteurs
- Identifier les contraintes et les ressources d'un contexte historique
- Employer les notions et le lexique acquis en histoire
- Procéder à l'analyse critique d'un document selon une approche historique
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Évaluation
Évaluation
Coup de pouce
Répondre à une problématique
Capacités évaluées
- Identifier, nommer et expliquer des événements et acteurs
- Identifier les contraintes et les ressources d'un contexte historique
- Employer les notions et le lexique acquis en histoire
- Procéder à l'analyse critique d'un document selon une approche historique ; utiliser une approche historique pour construire une argumentation
- Identifier, nommer et expliquer des événements et acteurs
- Identifier les contraintes et les ressources d'un contexte historique
- Employer les notions et le lexique acquis en histoire
- Procéder à l'analyse critique d'un document selon une approche historique ; utiliser une approche historique pour construire une argumentation
Pour aller plus loin
La France de 1945 à nos jours : une démocratie
Placée sous l'influence des États-Unis dans la cadre de la Guerre froide, la France fait face à la disparition de son empire colonial et à l'affaiblissement de son rayonnement international. Elle s'affirme toutefois dans la construction européenne et renforce son indépendance nationale. Les gouvernements successifs de la Vᵉ République font face à l'émergence de nouvelles questions politiques et accompagnent les mutations économiques, sociales et culturelles d'une société française qui se modernise.
Intro du thème
Question obligatoire - La France depuis 1945, politique et société
Depuis 1945, la démocratie française est marquée par des transformations institutionnelles qui accompagnent de profondes mutations économiques, sociales et culturelles. Comment la démocratie s'est-elle approfondie en France depuis 1945 ?
Analyser en groupe des situations historiques - Parcours rapide
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Documents
Documents
Le retour de la République et la reconstruction
La fin de l'empire français
La Vᵉ République
Les transformations sociales et culturelles de la société française
La France dans le monde
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Parcours rapide : analyser en groupe des situations historiques
Parcours rapide : analyser en groupe des situations historiques
Coup de pouce
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Compléments
Compléments
Réaliser une synthèse à l'oral - Parcours long
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Documents
Documents
Les transformations économiques et sociales de la France depuis 1945
L'évolution politique de la République française depuis 1945
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La France dans le monde depuis 1945
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Parcours long : réaliser une synthèse à l'oral
Parcours long : réaliser une synthèse à l'oral
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Compléments
Compléments
Sujet d'étude - La guerre d’Algérie
En 1954, les colonies d'Afrique du Nord demandent leur indépendance. La France négocie avec la Tunisie et le Maroc mais refuse de faire de même avec l'Algérie, colonie de peuplement où vivent près d'un million de Français « pieds-noirs ». Le 1er novembre 1954, les attentats de la Toussaint rouge organisés par le FLN déclenchent un conflit d'une extrême violence, qui se diffuse en métropole et ne prend fin qu'en 1962. Pourquoi la guerre d'Algérie est-elle un conflit particulièrement violent ?
Présenter une situation historique à l'oral - Parcours rapide
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Documents
Documents
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Parcours rapide : présenter une situation historique à l'oral
Parcours rapide : présenter une situation historique à l'oral
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Compléments
Compléments
Réaliser un schéma de synthèse - Parcours long
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Documents
Documents
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Parcours long : réaliser un schéma de synthèse
Parcours long : réaliser un schéma de synthèse
Coup de pouce
Corrigé
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Compléments
Compléments
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Co-construire les notions du thème
Propositions de définitions
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Travail de groupe
Travail de groupe
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Travail individuel
Travail individuel
Bilans et évaluations
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Notions
Notions
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Révisions
Révisions
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Évaluations
Évaluations
Mobiliser des connaissances
Capacités évaluées
- Identifier et nommer des périodes ; identifier et expliciter des dates
- Mettre un événement en perspective
- Employer les notions et le lexique acquis en histoire
- Justifier des choix
- Identifier et nommer des périodes ; identifier et expliciter des dates
- Mettre un événement en perspective
- Employer les notions et le lexique acquis en histoire
- Justifier des choix
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Évaluation
Évaluation
Analyser des documents
Capacités évaluées
- Identifier, nommer et expliquer des événements et acteurs
- Identifier les contraintes et les ressources d'un contexte historique
- Employer les notions et le lexique acquis en histoire
- Procéder à l'analyse critique d'un document selon une approche historique
- Identifier, nommer et expliquer des événements et acteurs
- Identifier les contraintes et les ressources d'un contexte historique
- Employer les notions et le lexique acquis en histoire
- Procéder à l'analyse critique d'un document selon une approche historique
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Évaluation
Évaluation
Répondre à une problématique
Capacités évaluées
- Identifier, nommer et expliquer des événements et acteurs
- Identifier les contraintes et les ressources d'un contexte historique
- Employer les notions et le lexique acquis en histoire
- Procéder à l'analyse critique d'un document selon une approche historique ; utiliser une approche historique pour construire une argumentation
- Identifier, nommer et expliquer des événements et acteurs
- Identifier les contraintes et les ressources d'un contexte historique
- Employer les notions et le lexique acquis en histoire
- Procéder à l'analyse critique d'un document selon une approche historique ; utiliser une approche historique pour construire une argumentation
Pour aller plus loin
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Géographie
Géographie
Mers et océans : au cœur de la mondialisation
Mers et océans sont des espaces parcourus par les flux de la mondialisation, objets de convoitise que le droit international cherche à réguler. Ils sont à la fois espaces de libre circulation et territoires en partie contrôlés par les États ; leur rôle nouveau témoigne de la maritimisation de l'économie mondiale, conséquence de la mondialisation.
Intro du thème
Question obligatoire - Mers et océans, vecteurs essentiels de la mondialisation
Mers et océans jouent un rôle fondamental dans la maritimisation des économies et dans les échanges internationaux. Les routes maritimes facilitent et accélèrent la circulation des personnes et les échanges matériels comme immatériels. Pourquoi les mers et les océans constituent-ils des ressources et des supports majeurs de la mondialisation ?
Lire, comprendre et expliquer une carte - Parcours rapide
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Document
Document
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Parcours rapide : lire, comprendre et expliquer une carte
Parcours rapide : lire, comprendre et expliquer une carte
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Compléments
Compléments
Réaliser une affiche - Parcours long
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Documents
Documents
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Parcours long : réaliser une affiche
Parcours long : réaliser une affiche
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Compléments
Compléments
Sujet d'étude - Le détroit de Malacca
Près du tiers du commerce mondial passe par le détroit de Malacca, au contact de la mer de Chine méridionale et de l'océan Indien. Plusieurs grands ports mondiaux bordent ce passage stratégique menacé par la piraterie. L'enjeu pour les États riverains et les puissances maritimes extérieures est de sécuriser les routes maritimes de ce point de passage. Pourquoi le détroit de Malacca est-il un espace stratégique de la mondialisation ?
Poser une réflexion géographique - Parcours rapide
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Documents
Documents
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Parcours rapide : poser une réflexion géographique
Parcours rapide : poser une réflexion géographique
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Compléments
Compléments
Synthétiser à l'oral - Parcours long
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Documents
Documents
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Parcours long : synthétiser à l'oral
Parcours long : synthétiser à l'oral
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Compléments
Compléments
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Co-construire les notions du thème
Propositions de définitions
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Travail de groupe
Travail de groupe
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Travail individuel
Travail individuel
Bilans et évaluations
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Notions
Notions
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Révisions
Révisions
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Évaluations
Évaluations
Mobiliser des connaissances
Capacités évaluées :
- Nommer et localiser les grands repères géographiques ainsi que les principaux processus et phénomènes étudiés
- Identifier les contraintes et les ressources d’une situation géographique
- Employer les notions et le lexique acquis en histoire et en géographie à bon escient
- Réaliser des productions graphiques et cartographiques dans le cadre d’une analyse
- Nommer et localiser les grands repères géographiques ainsi que les principaux processus et phénomènes étudiés
- Identifier les contraintes et les ressources d’une situation géographique
- Employer les notions et le lexique acquis en histoire et en géographie à bon escient
- Réaliser des productions graphiques et cartographiques dans le cadre d’une analyse
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Document
Document
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Évaluation
Évaluation
Analyser un document
Capacités évaluées :
- Nommer et localiser les grands repères géographiques ainsi que les principaux processus et phénomènes étudiés ; utiliser l’échelle appropriée pour étudier un phénomène
- Employer les notions et le lexique acquis en histoire et en géographie à bon escient ; savoir lire, comprendre et critiquer une carte, un croquis, un document iconographique, une série statistique…
- Procéder à l’analyse critique d’un document selon une approche géographique
- Nommer et localiser les grands repères géographiques ainsi que les principaux processus et phénomènes étudiés ; utiliser l’échelle appropriée pour étudier un phénomène
- Employer les notions et le lexique acquis en histoire et en géographie à bon escient ; savoir lire, comprendre et critiquer une carte, un croquis, un document iconographique, une série statistique…
- Procéder à l’analyse critique d’un document selon une approche géographique
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Évaluation
Évaluation
Étudier une caricature
Capacités évaluées :
- Savoir lire, comprendre et critiquer une carte, un croquis, un document iconographique, une série statistique…
- Confronter le savoir acquis en géographie avec ce qui est entendu, lu et vécu
- Justifier des choix, une interprétation, une production
- Savoir lire, comprendre et critiquer une carte, un croquis, un document iconographique, une série statistique…
- Confronter le savoir acquis en géographie avec ce qui est entendu, lu et vécu
- Justifier des choix, une interprétation, une production
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Évaluation
Évaluation
Réaliser une carte mentale
Capacités évaluées :
- Utiliser une approche historique ou géographique pour mener une analyse ou construire une argumentation
- Utiliser les outils numériques pour produire des cartes, des graphiques, des présentations
- Utiliser une approche historique ou géographique pour mener une analyse ou construire une argumentation
- Utiliser les outils numériques pour produire des cartes, des graphiques, des présentations
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Évaluation
Évaluation
Coup de pouce
Pour aller plus loin
Des territoires inégalement intégrés dans la mondialisation
La mondialisation met en compétition l'ensemble des territoires de la planète. Elle accentue les différences territoriales et elle renforce les inégalités entre : les traditionnels pôles d'impulsion, les centres de décision émergents et des territoires moins intégrés. Facteur de recomposition au sein des territoires et entre les territoires, la mondialisation bouleverse les équilibres avec des dynamiques de concurrence et avec une coopération à différentes échelles.
Intro du thème
Question obligatoire - Dynamiques territoriales contrastées au sein de la mondialisation
Les centres d'impulsion de la mondialisation sont multiples. Ils mettent en concurrence les territoires à toutes les échelles et génèrent un accroissement des inégalités sociales comme spatiales. Comment la mondialisation conduit-elle à une hiérarchisation des territoires en constante évolution ?
Réaliser un schéma - Parcours rapide
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Documents
Documents
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Parcours rapide : réaliser un schéma
Parcours rapide : réaliser un schéma
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Compléments
Compléments
Concevoir un jeu de société - Parcours long
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Documents
Documents
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Parcours long : concevoir un jeu de société
Parcours long : concevoir un jeu de société
Coup de pouce
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Compléments
Compléments
Sujet d'étude - L’aéroport de Paris-Charles de Gaulle
Inauguré en 1974, l'aéroport de Paris-Charles de Gaulle est le premier aéroport français en matière de flux de marchandises et de personnes. Importante plateforme multimodale en Europe, ce hub est au cœur des échanges européens et internationaux. Il est relié à la région parisienne, au reste du pays et à ses voisins européens grâce à un large réseau autoroutier et ferroviaire. Comment cet aéroport participe-t-il à l'intégration de la France dans la mondialisation ?
Poser une réflexion géographique - Parcours rapide
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Documents
Documents
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Parcours rapide : poser une réflexion géographique
Parcours rapide : poser une réflexion géographique
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Compléments
Compléments
Présenter une situation à l'oral - Parcours long
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Documents
Documents
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Parcours long : présenter une situation à l'oral
Parcours long : présenter une situation à l'oral
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Compléments
Compléments
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Co-construire les notions du thème
Propositions de définitions
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Travail de groupe
Travail de groupe
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Travail individuel
Travail individuel
Bilans et évaluations
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Notions
Notions
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Révisions
Révisions
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Évaluations
Évaluations
Mobiliser des connaissances
Capacités évaluées
- Nommer et localiser les grands repères géographiques ainsi que les principaux processus et phénomènes étudiés
- Employer les notions et le lexique acquis en histoire et en géographie à bon escient
- Nommer et localiser les grands repères géographiques ainsi que les principaux processus et phénomènes étudiés
- Employer les notions et le lexique acquis en histoire et en géographie à bon escient
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Évaluation
Évaluation
Analyser des documents
Capacités évaluées
- Utiliser une approche historique ou géographique pour mener une analyse ou construire une argumentation
- Employer les notions et le lexique acquis en histoire et en géographie à bon escient
- Identifier les contraintes et les ressources, d’un contexte historique ou d’une situation géographique
- Utiliser une approche historique ou géographique pour mener une analyse ou construire une argumentation
- Employer les notions et le lexique acquis en histoire et en géographie à bon escient
- Identifier les contraintes et les ressources, d’un contexte historique ou d’une situation géographique
Réaliser une affiche
Capacités évaluées
- Utiliser les outils numériques pour produire des cartes, des graphiques, des présentations
- Identifier et évaluer les ressources pertinentes en histoire-géographie
- Utiliser les outils numériques pour produire des cartes, des graphiques, des présentations
- Identifier et évaluer les ressources pertinentes en histoire-géographie
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Évaluation
Évaluation
Pour aller plus loin
La France et ses régions dans l’UE et dans la mondialisation
La France s'affirme comme une puissance militaire, diplomatique, culturelle et économique dans le cadre de la mondialisation. Sa voix est présente au sein de grandes organisations internationales et ses acteurs, publics comme privés, contribuent à son rayonnement. Ils renforcent son attractivité, transformant son territoire à toutes les échelles.
Intro du thème
Question obligatoire - Les lieux de l’influence française dans la mondialisation
L'influence de la France aux échelles européenne et mondiale est à la fois économique, diplomatique et militaire, culturelle et éducative. Alors que sa puissance économique est fortement concurrencée au sein de la mondialisation, son soft power reste un vecteur important du rayonnement et de l'attractivité de la France. Comme se traduisent ces influences à différentes échelles ?
Présenter et justifier un choix à l'oral - Parcours rapide
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Documents
Documents
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Parcours rapide : présenter et justifier un choix à l'oral
Parcours rapide : présenter et justifier un choix à l'oral
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Compléments
Compléments
Répondre à une problématique - Parcours long
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Documents
Documents
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Répondre à une problématique
Répondre à une problématique
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Compléments
Compléments
Sujet d'étude - Disneyland Paris
Parc d'attraction unique en Europe, Disneyland Paris a ouvert ses portes en 1992. Il se situe à Marne-la-Vallée mais son rayonnement se fait à différentes échelles : régionale, nationale, européenne et mondiale. Comment Disneyland Paris est-il à la fois un marqueur de l'intégration de la France dans le monde et un marqueur de la mondialisation en France, par le biais d'une firme transnationale américaine ?
Réaliser un schéma - Parcours rapide
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Documents
Documents
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Parcours rapide : poser une réflexion géographique
Parcours rapide : poser une réflexion géographique
Coup de pouce
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Compléments
Compléments
Poser une réfléxion géographique - Parcours long
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Documents
Documents
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Parcours long : poser une réflexion géographique
Parcours long : poser une réflexion géographique
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Compléments
Compléments
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Co-construire les notions du thème
Propositions de définitions
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Travail de groupe
Travail de groupe
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Travail en autonomie
Travail en autonomie
Bilans et évaluations
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Notions
Notions
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Révisions
Révisions
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Évaluations
Évaluations
Mobiliser ses connaissances
Capacités évaluées
- Nommer et localiser les grands repères géographiques ainsi que les principaux processus et phénomènes étudiés
- Identifier les contraintes et les ressources, d’une situation géographique
- Employer les notions et le lexique acquis en histoire et en géographie à bon escient
- Utiliser une approche géographique pour mener une analyse ou construire une argumentation
- Nommer et localiser les grands repères géographiques ainsi que les principaux processus et phénomènes étudiés
- Identifier les contraintes et les ressources, d’une situation géographique
- Employer les notions et le lexique acquis en histoire et en géographie à bon escient
- Utiliser une approche géographique pour mener une analyse ou construire une argumentation
Produire un oral
Capacités évaluées
- Identifier les contraintes et les ressources d’un contexte historique ou d’une situation géographique
- Employer les notions et exploiter les outils spécifiques aux disciplines
- S'approprier un questionnement historique et géographique ; construire et vérifier des hypothèses sur une situation géographique ; justifier des choix, une interprétation, une production
- Utiliser une approche géographique pour mener une analyse ou construire une argumentation
- Identifier et évaluer les ressources pertinentes en histoire-géographie
- Identifier les contraintes et les ressources d’un contexte historique ou d’une situation géographique
- Employer les notions et exploiter les outils spécifiques aux disciplines
- S'approprier un questionnement historique et géographique ; construire et vérifier des hypothèses sur une situation géographique ; justifier des choix, une interprétation, une production
- Utiliser une approche géographique pour mener une analyse ou construire une argumentation
- Identifier et évaluer les ressources pertinentes en histoire-géographie
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Évaluation
Évaluation
Coup de pouce
Analyser des documents
Capacités évaluées
- Nommer et localiser les grands repères géographiques ainsi que les principaux processus et phénomènes étudiés ; utiliser l’échelle appropriée pour étudier un phénomène
- Mettre en œuvre le changement d’échelles, ou l’analyse à différentes échelles (multiscalaire), en géographie ; identifier les contraintes et les ressources d’un contexte historique ou d’une situation géographique ; mettre en relation des faits ou événements de natures, de périodes, de localisations différentes
- Employer les notions et le lexique acquis en histoire et en géographie à bon escient ; savoir lire, comprendre et critiquer une carte, un croquis, un document iconographique, une série statistique…
- Procéder à l’analyse critique d’un document selon une approche géographique
- Nommer et localiser les grands repères géographiques ainsi que les principaux processus et phénomènes étudiés ; utiliser l’échelle appropriée pour étudier un phénomène
- Mettre en œuvre le changement d’échelles, ou l’analyse à différentes échelles (multiscalaire), en géographie ; identifier les contraintes et les ressources d’un contexte historique ou d’une situation géographique ; mettre en relation des faits ou événements de natures, de périodes, de localisations différentes
- Employer les notions et le lexique acquis en histoire et en géographie à bon escient ; savoir lire, comprendre et critiquer une carte, un croquis, un document iconographique, une série statistique…
- Procéder à l’analyse critique d’un document selon une approche géographique
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Documents
Documents
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Évaluation
Évaluation
Pour aller plus loin
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À destination des enseignants
À destination des enseignants
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Source : https://lesmanuelslibres.region-academique-idf.fr
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