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La littérature d’idées et la presse du XIXe siècle au XXIe siècle
La littérature d’idées et la presse du XIXe siècle au XXIe siècle
Amie ou Ennemie ? Questionner l'IA en se projetant en 2100
Enquêter sur les atouts et les dérives de l'IA
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Entrée dans l'enquête
Objectif : prendre la mesure des ambivalences des humains vis-à-vis de leurs propres créations
Genèse de l'IA - Activités
Objectif : découvrir les enjeux de l'IA au travers des siècles et des inventions humaines ; produire un travail journalistique à partir d'un célèbre match d'échecs
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Je me documente sur l’IA depuis ses origines
Je me documente sur l’IA depuis ses origines
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Je prends connaissance d'un événement marquant : 1950, création de la machine de Turing
Je prends connaissance d'un événement marquant : 1950, création de la machine de Turing
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Je prends connaissance d'un événement marquant : 1997, le jour où la machine bat l'homme aux échecs
Je prends connaissance d'un événement marquant : 1997, le jour où la machine bat l'homme aux échecs
Pour en savoir plus
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Je compose un article de presse
Je compose un article de presse
Échec au roi - Choix d'une illustation
Un exemple d'IA : Chat GPT - Activité
Objectif : découvrir une application d'IA, Chat GPT
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Corpus
Corpus
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Questions
Questions
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Prolongement
Prolongement
L'IA : un humain sensible ? - Activité
Objectif : distinguer humains et robots à partir d'une bande-annonce et de critiques amateurs
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Éditoriaux et titres d'articles de presse - Activité
Objectif : identifier les points de tension face à l'IA à partir d'éditoriaux et de titres d'articles de presse
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Corpus
Corpus
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Questions
Questions
Avis d'experts - Activité
Objectif : découvrir des paroles d'experts
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Elon Musk
Elon Musk
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Yann Le Cun
Yann Le Cun
Lexique de l'IA - Activité
Objectif : s'approprier le vocabulaire de l'IA
Lexique de l'IA
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Missions d'enquête
Objectif : Enquêter sur la possible rivalité entre humain et intelligence artificielle
L'IA : une artiste ?
Objectif : critiquer des œuvres humaines et générées par IA ; élaborer une argumentation dans le cadre d’un débat
La Jeune Fille à la perle - Activité
Objectif : produire une critique d'art sur une ou plusieurs productions générées par une IA d'après le tableau de Johannes Vermeer
La Joconde - Activité
Objectif : produire une critique d'art sur des productions générées par une IA d'après le tableau de Léonard de Vinci
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L'IA : une écrivaine ?
Objectif : comparer sa création littéraire à celle de ChatGPT
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L'IA : une médecin ?
Objectif : mettre en avant les enjeux de santé liés à l'IA ; se mettre à la place d'un humain augmenté et d'un humanoïde
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Corpus
Corpus
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Questions et activités
Questions et activités
L'IA : une collègue ?
Objectif : imaginer à quoi pourraient ressembler des relations de travail entre humains et machines
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Rappel
Rappel
Rapports intermédiaires
Objectif : s'exercer à prendre position et à argumenter à l'oral et à l'écrit sur les enjeux de l'IA
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J'apprends à identifier et utiliser les marques de la subjectivité
J'apprends à identifier et utiliser les marques de la subjectivité
La modalisation
Objectif : apprendre à identifier et à utiliser des marques de subjectivité
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Je contracte et je développe des anecdotes autour de l'IA
Je contracte et je développe des anecdotes autour de l'IA
Initiation à l'essai
Objectif : s'entraîner à argumenter
Contraction et développement de textes narratifs
Objectif : s'exerce à la contraction de textes narratifs et au développement d'une brève
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Corpus
Corpus
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Questions
Questions
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Prolongements
Prolongements
Contraction de textes d'idées
Objectif : s'exercer à la contraction de textes d'idées
Oral
Objectif : pratiquer l'oral en commentant des citations et en participant à un concours d'éloquence
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Corpus
Corpus
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Questions
Questions
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Rappel
Rappel
État des lieux de la collecte
Objectif : exploiter mes données pour étayer mon portfolio
Rapport d'enquête final
Objectif : composer le dossier final de l'enquête « IA : amie ou ennemie ? »
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Je prends connaissance de ma feuille de route
Je prends connaissance de ma feuille de route
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Corpus en écho
Traitement de l'image
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Je me questionne sur un épisode troublant : concours de photos et de peintures
Je me questionne sur un épisode troublant : concours de photos et de peintures
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Je m'interroge : qui pense quoi ?
Je m'interroge : qui pense quoi ?
Des films autour de l'IA
Lectures personnelles
Objectif : découvrir des livres autour de la thématique de l'IA
Femmes oratrices
Voix de femmes, questions contemporaines
Entrée dans la séquence
Objectif : formuler des hypothèses et avoir envie de mener la séquence
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J'observe des images d'oratrices et des vidéos de discours
J'observe des images d'oratrices et des vidéos de discours
Arrêts sur images
Des discours en vidéo
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Je me donne des repères : les mots pour le dire
Je me donne des repères : les mots pour le dire
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Boîtes à outils - Vocabulaire
Boîtes à outils - Vocabulaire
Analyse
Objectif : étudier des discours d'oratrices en contexte et réaliser des activités
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J'analyse des discours portés par des voix de femmes
J'analyse des discours portés par des voix de femmes
Louise Michel, une anarchiste à la barre
Objectifs : percevoir les enjeux historiques et politiques d'une plaidoirie judiciaire ; découvrir une figure historique majeure de l'anarchisme ; étudier l'efficacité argumentative d'une prise de parole individuelle au service d'une cause collective
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Je me documente sur la biographie de Louise Michel en réalisant des activités
Je me documente sur la biographie de Louise Michel en réalisant des activités
Je consulte les documents
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Je me documente sur le contexte historique
Je me documente sur le contexte historique
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J'étudie la défense de Louise Michel lors de son procès
J'étudie la défense de Louise Michel lors de son procès
Gisèle Halimi, une avocate des causes féminines
Objectifs : découvrir un procès marquant dans l'Histoire de la société et des mœurs ; étudier la plaidoirie engagée d'une avocate au service des causes féminines ; s'entraîner au résumé à partir d'une synthèse de documents ; amorcer une réflexion sur la dimension polémique d'une prise de parole contextualisée mais universelle
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Je me documente sur Gisèle Halimi et je réfléchis à ses engagements
Je me documente sur Gisèle Halimi et je réfléchis à ses engagements
Je consulte les documents
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Je découvre une adaptation théâtrale de la biographie de Gisèle Halimi
Je découvre une adaptation théâtrale de la biographie de Gisèle Halimi
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Je découvre une adaptation en bande-dessinée de la biographie de Gisèle Halimi
Je découvre une adaptation en bande-dessinée de la biographie de Gisèle Halimi
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Je découvre le reportage "la justice pour changer la société : Gisèle Halimi, la fauteuse de troubles"
Je découvre le reportage "la justice pour changer la société : Gisèle Halimi, la fauteuse de troubles"
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Je fais le bilan
Je fais le bilan
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Je me documente sur les procès de Bobigny et leur contexte
Je me documente sur les procès de Bobigny et leur contexte
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J'étudie une plaidoirie célèbre de Gisèle Halimi
J'étudie une plaidoirie célèbre de Gisèle Halimi
Simone Veil, une ministre face à l'assemblée pour la dépénalisation de l'IVG
Objectifs : étudier en quoi ce discours est ancré dans une réalité sociale et politique ; analyser l'ethos de l'oratrice et son intérêt
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Je décrypte la posture de Simone Veil à la tribune
Je décrypte la posture de Simone Veil à la tribune
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J'étudie un célèbre discours prononcé devant l'Assemblée
J'étudie un célèbre discours prononcé devant l'Assemblée
Virginie Despentes, une autrice qui parle à la jeunesse
Objectifs : étudier l'ancrage politique et social d'un discours prononcé dans le contexte de la pandémie ; questionner ce à quoi invite ce discours adressé aux jeunes générations de 2020
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J'écris un discours et je le mets en voix
J'écris un discours et je le mets en voix
Amanda Gorman, une poétesse devant le Capitole
Objectifs : mettre en perspective le discours d'Amanda Gorman en étudiant le contexte de l'investiture du président Biden (janvier 2021) aux États-Unis ; s'interroger sur le genre du poème-discours ; questionner les enjeux linguistiques et idéologiques de la traduction pour mener une analyse stylistique et thématique ; étudier l'ethos de l'oratrice, souligner l'incarnation de son propos
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Je me questionne à partir des traductions
Je me questionne à partir des traductions
Je me documente pour nourrir ma réflexion sur la polémique
Objectif : comprendre les enjeux de la polémique de la traduction dans différentes langues
Je présente la traductrice en français
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Je me documente sur le contexte et sur l'oratrice
Je me documente sur le contexte et sur l'oratrice
Je me documente sur Amanda Gorman
Je réalise un QCM à partir d'un modèle : que faut-il retenir ?
Qui est Amanda Gorman ? (exemple)
Une avocate
Une femme politique
Une poétesse
Créer un quiz Pearltrees - Mode d'emploi
Je me documente sur l'investiture de Joe Biden
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Je mène une analyse stylistique et thématique
Je mène une analyse stylistique et thématique
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Je mène des lectures d'ensemble
Je mène des lectures d'ensemble
Injustices et oppressions
Tonalités des voix de femmes dans les discours
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Je différencie les sens de « convaincre » et de « persuader »
Je différencie les sens de « convaincre » et de « persuader »
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Bilan et évaluation
Rappel de la problématique : quelles voix féminines se font entendre du XIXe au XXI siècle et que nous disent-elles sur la société de leur temps ? Quels engagements portent-elles ? Comment ont-elles donné de la force à leurs prises de position ?
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Bilan de la séquence
Bilan de la séquence
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Évaluation
Évaluation
Exercices des EAF
Objectif : s'initier aux exercices des épreuves anticipées de français (EAF)
Contraction
Objectif : condenser un texte d'idées
Essai
Objectif : s'entraîner à l'essai avec le discours d'Annie Ernaux de décembre 2022
Commentaire
Objectif : apprendre à rendre compte de façon organisée d'une lecture littéraire, à « commenter » un texte
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S'entraîner à « commenter » avec l'allocution de Simone Veil du 27 janvier 2005
S'entraîner à « commenter » avec l'allocution de Simone Veil du 27 janvier 2005
Je rédige l'introduction pas à pas
Objectif : rédiger pas à pas l'introduction d'un commentaire
Je rédige une sous-partie pas à pas
Objectif : rédiger pas à pas une sous-partie de commentaire
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S'entraîner à « commenter » avec les allocutions d'autres femmes oratrices
S'entraîner à « commenter » avec les allocutions d'autres femmes oratrices
Corpus en écho
Objectif : découvrir des groupements de textes et de documents complémentaires
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Je remarque la parenté entre le genre de la lettre et celui du discours
Je remarque la parenté entre le genre de la lettre et celui du discours
Christine de Pizan, 1405
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Prolongement : l'art d'aimer au Moyen Âge et la remise en cause du roman courtois
Prolongement : l'art d'aimer au Moyen Âge et la remise en cause du roman courtois
Louise Labé, 1555
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Je me documente en complément : les femmes prennent la parole par l'art
Je me documente en complément : les femmes prennent la parole par l'art
Découvrir des artistes
Objectif : se documenter sur les artistes citées
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Apprendre à regarder autrement
Apprendre à regarder autrement
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Des artistes invisibles ?
Des artistes invisibles ?
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Des femmes qui se font entendre
Des femmes qui se font entendre
Lectures personnelles
Objectif : découvrir d'autres œuvres en lien avec la séquence
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Le roman et le récit du XVIIIe siècle au XXIe siècle
Le roman et le récit du XVIIIe siècle au XXIe siècle
La Princesse de Babylone
La Princesse de Babylone de Voltaire, un conte dépaysant pour nous faire réfléchir
Hypothèse, problématique et entrée dans la lecture
Objectif : formuler des hypothèses de lecture ; élaborer une problématique ; commencer la lecture
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Hypothèses de lecture
Hypothèses de lecture
Scénario - Activité
Le siècle des Lumières et Voltaire - Activités
Objectif : découvrir le contexte de l'œuvre et son auteur
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Le siècle des Lumières
Le siècle des Lumières
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Voltaire
Voltaire
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Thèmes de La Princesse de Babylone
Thèmes de La Princesse de Babylone
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Pour aller plus loin
Pour aller plus loin
Le conte - Activité
Je caractérise le genre littéraire du conte
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Les types de conte - Exercice
Consigne : Mettez, dans la collection de chaque type de conte, ses caractéristiques et ses auteurs. Besoin d'un indice ? Cliquez sur la collection !
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Les types de conte
Les types de conte
Le conte merveilleux (ou conte de fées)
Le conte réaliste
Le conte fantastique
Le conte philosophique
Le conte satirique
Le conte étiologique
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Les caractéristiques, les auteurs et les récits à classer
Les caractéristiques, les auteurs et les récits à classer
Le conte oriental - Activités
Je me familiarise avec l'univers du conte oriental
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Le conte oriental
Le conte oriental
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Le XVIIIe siècle et la fascination pour l'Orient
Le XVIIIe siècle et la fascination pour l'Orient
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La ville de Babylone
La ville de Babylone
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Problématique
Problématique
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Entrée dans la lecture
Entrée dans la lecture
Je lis la fin du conte pour commencer ma lecture
J'entre dans l'œuvre : une lecture de l'incipit
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Lecture de l'œuvre avec une aide
Objectif : lire seul le conte La Princesse de Babylone de Voltaire
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Lecture guidée par des études de passages
Lecture guidée par des études de passages
Étudier les chapitres I à IV
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Je plonge au cœur de Babylone
Je plonge au cœur de Babylone
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J'explore le bestiaire du conte
J'explore le bestiaire du conte
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J'invente une version fantasy de l'épisode de l'arc de Nemrod
J'invente une version fantasy de l'épisode de l'arc de Nemrod
Étudier les chapitres V à VII
Étudier les chapitres VIII à XI
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Lectures au long cours
Lectures au long cours
Bilan du carnet de lecture - Activités
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Pour commencer
Pour commencer
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Activités
Activités
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Outils
Outils
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Ressources
Ressources
Analyse
Objectif : analyser le conte pour répondre à la problématique
Étudier des passages précis
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L'apparition d'Amazan et l'épreuve de l'arc
L'apparition d'Amazan et l'épreuve de l'arc
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Le pays des Gangarides, une société idéale
Le pays des Gangarides, une société idéale
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Amazan face aux anthropokaies
Amazan face aux anthropokaies
Étudier des thèmes de l'œuvre
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Bilan et évaluation
Rappel du projet de lecture : comment Voltaire parvient-il aborder les thèmes qui lui sont chers dans un récit, un conte oriental, qui en est en apparence fort éloigné ?
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Bilan de la séquence
Bilan de la séquence
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Évaluation
Évaluation
Réaliser des planches de bande dessinée
Organiser un débat
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Corpus
Corpus
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Activités
Activités
Réaliser une nouvelle bande-annonce du conte
Rédiger un écrit d'invention
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Activités complémentaires
Activités complémentaires
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Annexe
Annexe
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Corpus en écho
Objectif : analyser le conte merveilleux et une adaptation de Shéhérazade au cinéma
Le conte merveilleux
Shéhérazade au cinéma
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Corpus
Corpus
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Questions
Questions
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Pour aller plus loin
Pour aller plus loin
Les références cinématographiques du réalisateur
Les critiques du film
Prolongement sur l'auteur et le contexte
Objectif : mieux connaître Voltaire et son œuvre
La genèse de l'œuvre
Objectif : découvrir la genèse du conte de Voltaire
Le despotisme éclairé
Objectif : découvrir le regard de Voltaire sur le despotisme éclairé
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Corpus
Corpus
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Questions et analyse
Questions et analyse
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Activités
Activités
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Pour aller plus loin
Pour aller plus loin
La dérision voltairienne
Objectif : identifier les formes de la dérision voltérienne
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Corpus
Corpus
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Questions
Questions
L'Arioste et l'héroïsme
Objectif : découvrir l'influence de l'Arioste sur Voltaire
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Texte intégral
Objectif : lire La Princesse de Babylone de Voltaire, 1768
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Lectures personnelles
Objectif : découvrir d'autres œuvres en lien avec La Princesse de Babylone de Voltaire ; le niveau de lecture est indiqué par le nombre d'étoiles (*, **, ***)
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Le siècle des Lumières
Le siècle des Lumières
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Voyages réels
Voyages réels
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Voyages fictifs
Voyages fictifs
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L'ailleurs
L'ailleurs
Thérèse Raquin
Étudier Thérèse Raquin, une œuvre provocante écrite par un jeune romancier, Émile Zola
Entrée dans la lecture
Objectif : formuler des hypothèses et avoir envie de mener la lecture du roman
Premières de couverture - Activité
Objectif : mener l'enquête avec les premières de couverture que nous propose l'intelligence artificielle
Adaptations filmiques - Activité
Objectif : mener l'enquête avec des adaptations filmiques
Résumé et extrait - Activités
Objectif : mener l'enquête avec un résumé et un extrait du roman
Incipit - Activité
Objectif : mener l'enquête avec l'incipit du roman Thérèse Raquin
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Lecture de l'œuvre avec une aide
Objectif : lire seul le roman Thérèse Raquin d'Émile Zola
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Lecture séquencée guidée
Lecture séquencée guidée
Étudier les chapitres I à IV
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Je lis les chapitres I à IV
Je lis les chapitres I à IV
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Je travaille sur les chapitres I à IV
Je travaille sur les chapitres I à IV
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Je m'évalue, je rédige et je donne mon avis
Je m'évalue, je rédige et je donne mon avis
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Je découvre Paris au XIXe siècle
Je découvre Paris au XIXe siècle
Étudier les chapitres V à VIII
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Je lis les chapitres V à VIII
Je lis les chapitres V à VIII
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Je travaille sur les chapitres V à VIII
Je travaille sur les chapitres V à VIII
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Je m'évalue, je rédige et je donne mon avis
Je m'évalue, je rédige et je donne mon avis
Étudier les chapitres IX à XV
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Je lis les chapitres IX à XV
Je lis les chapitres IX à XV
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Je travaille sur les chapitres IX à XV
Je travaille sur les chapitres IX à XV
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Je m'évalue, je rédige et je donne mon avis
Je m'évalue, je rédige et je donne mon avis
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Je découvre le traitement des faits divers et du crime en France au XIXe siècle (chapitres XI et XIII)
Je découvre le traitement des faits divers et du crime en France au XIXe siècle (chapitres XI et XIII)
Étudier les chapitres XVI à XXI
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Je lis les chapitres XVI à XXI
Je lis les chapitres XVI à XXI
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Je travaille sur les chapitres XVI à XXI
Je travaille sur les chapitres XVI à XXI
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Je m'évalue, je rédige et je donne mon avis
Je m'évalue, je rédige et je donne mon avis
Étudier les chapitres XXII à XXXII
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Je lis les chapitres XXII à XXXII
Je lis les chapitres XXII à XXXII
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Je travaille sur les chapitres XXII à XXXII
Je travaille sur les chapitres XXII à XXXII
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Je m'évalue, je rédige et je donne mon avis
Je m'évalue, je rédige et je donne mon avis
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Lectures au long cours
Lectures au long cours
Tenir un carnet de lecture
Réaliser un défi lecture
Quiz - Exemple : Thérèse Raquin a vécu sa jeunesse...
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Créer un quiz Pearltrees - Mode d'emploi
Problématique et analyse
Objectif : définir ensemble un projet de relecture et analyser le roman
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Problématique
Problématique
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Analyse
Analyse
Étudier des passages précis
Étudier des thèmes de l'œuvre
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Prolongements
Prolongements
Bilan et évaluation
Rappel du projet de lecture : en quoi le roman Thérèse Raquin est-il une œuvre pouvant être considérée comme choquante ? Pourquoi le roman Thérèse Raquin a-t-il suscité un tel scandale en son temps ? Quelles sont pourtant les intentions morales et littéraires de Zola dans ce roman ?
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Bilan de la séquence
Bilan de la séquence
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Évaluation
Évaluation
Réaliser des projets
Cinq projets à réaliser à partir de la lecture de Thérèse Raquin d'Émile Zola
Organiser une réflexion littéraire de type dissertatif
Sujet d'écriture de type dissertatif à partir de la lecture de Thérèse Raquin d'Émile Zola
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Corpus
Corpus
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Activité
Activité
Rédiger un écrit d'invention
Sujets d'écriture d'invention à partir de la lecture de Thérèse Raquin d'Émile Zola
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Annexe
Annexe
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Corpus en écho
Objectif : analyser la représentation du meurtre dans la littérature et les arts
Scènes de crime dans la littérature
Objectif : découvrir des scènes de crime dans la littérature du XIXe et du XXe siècle : Zola, Gide, Malraux, Camus
Scènes de crime dans la peinture
Objectif : découvrir des scènes de crime dans la peinture : Le Meurtre, Paul Cézanne, 1870
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Questions
Questions
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Pour aller plus loin
Pour aller plus loin
Scène de crime au cinéma
Objectif : découvrir une adaptation filmique : Thirst, ceci est mon sang de Park Chan-Wook, 2009
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Questions
Questions
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Pour aller plus loin
Pour aller plus loin
Prolongement sur l'auteur
Objectif : mieux connaître Émile Zola (1840-1871)
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Je découvre la vie et l'œuvre d'Émile Zola
Je découvre la vie et l'œuvre d'Émile Zola
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Je veux en savoir plus sur l'engagement de Zola
Je veux en savoir plus sur l'engagement de Zola
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Je veux en savoir plus sur la relation de Zola avec les peintres de son époque
Je veux en savoir plus sur la relation de Zola avec les peintres de son époque
Histoire littéraire
Objectif : approfondir l'esthétique naturaliste
Le projet naturaliste en images
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Caricatures
Caricatures
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Questions
Questions
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Le projet naturaliste en théorie
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Corpus
Corpus
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Questions
Questions
Le projet naturaliste en pratique
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Thérèse Raquin : extraits et questions
Thérèse Raquin : extraits et questions
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La Bête humaine : extrait et question
La Bête humaine : extrait et question
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Gervaise : extraits et question
Gervaise : extraits et question
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Texte intégral
Objectif : lire Thérèse Raquin d'Émile Zola, 1867
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Lectures personnelles
Objectif : découvrir d'autres œuvres en lien avec le roman de Zola, Thérèse Raquin
Les Chats éraflés
Étudier Les Chats éraflés, premier récit d'une jeune romancière, Camille Goudeau, qui porte un regard sur la société d’aujourd’hui
Entrée dans la lecture
Objectif : formuler des hypothèses et avoir envie de mener la lecture du roman
Bande-annonce - Activité
Titre du récit et citations - Activité
Premières de couverture - Activité
Incipit - Activité
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Lecture de l'œuvre avec une aide
Objectif : lire seul le roman Les Chats éraflés de Camille Goudeau
Réaliser des projets
Quatre projets à réaliser à partir de la lecture des Chats éraflés de Camille Goudeau
Se repérer dans Paris et en France
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Se repérer dans Paris
Se repérer dans Paris
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Se repérer en France
Se repérer en France
Aborder les thèmes de l'œuvre
Tenir un carnet de lecture
Mon carnet de lecture à compléter
Problématique et analyse
Objectif : définir ensemble un projet de relecture et analyser le roman
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Problématique
Problématique
Dégager des pistes de problématique
Ces activités vous aideront à approfondir les thèmes de l’œuvre. Les réponses de l'autrice vous donnent des informations sur son travail et sur ses intentions d'autrice. Elles peuvent enrichir votre réception de l’œuvre et vous permettre de saisir plus facilement les préoccupations de Camille Goudeau. Cela vous aidera à élaborer une problématique de séquence.
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Élaborer une problématisation de l'œuvre
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Analyse
Analyse
Étudier des passages précis
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Lignes directrices
Lignes directrices
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Extraits de l'œuvre à l'étude
Extraits de l'œuvre à l'étude
Trouver un poste - Extrait, questions et activité
Comment Soizic cherche-t-elle à trouver sa place dans le monde du travail ? Y parvient-elle ?
Trouver sa place dans une famille - Extrait, questions et activité
Comment Soizic cherche-t-elle à se faire une place dans la famille Coste ? De quelle manière Bokné l'y aide-t-il ?
Trouver une vocation - Extrait, questions et activité
En découvrant un métier insolite, Soizic trouve-t-elle sa vocation ?
Perdre ses repères - Extrait, questions et activité
Quels effets l'ivresse a-t-elle sur Soizic ? Comment l'écriture de Camille Goudeau en rend-elle compte ?
Faire son nid - Extrait, questions et activité
Dans quelle mesure Soizic a-t-elle trouvé sa place dans ce nouveau lieu qu'elle occupe ?
Étudier des thèmes de l'œuvre
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L'ivresse
L'ivresse
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Les métiers
Les métiers
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Les bouquinistes
Les bouquinistes
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La figure maternelle
La figure maternelle
Bilan et évaluation
Rappel du projet de lecture : le roman Les Chats éraflés nous donne-t-il à lire un parcours de vie qui échoue ou qui réussit ? Comment les choix de Soizic et les rencontres qu’elle fait l’aident-ils à se construire et à trouver une place ?
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Bilan de la séquence
Bilan de la séquence
Je relis l'œuvre en révisant un point de langue
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Évaluation
Évaluation
Je place l'œuvre dans un autre contexte
Je mène une réflexion littéraire
Je prépare un débat littéraire
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Exemples de débats littéraires : Le Masque et la Plume, Totémic
Exemples de débats littéraires : Le Masque et la Plume, Totémic
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Corpus en écho
Objectif : analyser la représentation de la figure maternelle et de l'ivresse dans la littérature et les arts
Les figures maternelles
Lectures personnelles
Objectif : découvrir d'autres œuvres en lien avec le roman de Goudeau, Les Chats éraflés
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Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle
Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle
Phèdre
Étude de la pièce de théâtre Phèdre de Jean Racine
Entrée dans la lecture
Objectif : formuler des hypothèses et avoir envie de mener la lecture de la pièce
Phèdre ou Phèdres ? - Activités
Objectif : étudier le titre de la pièce
Une Phèdre antique - Activité
Objectif : mener l'enquête à partir d'un extrait de Phèdre de Sénèque, Ier siècle ap. J.-C.
Le tourment amoureux - Activités
Objectif : entrer dans l'œuvre à partir d'un mot-clé
Le tabou - Activités
Objectif : réfléchir à la notion de tabou
Scène d'exposition - Activités
Objectif : émettre des hypothèses à partir de la scène d'exposition
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Lecture de l'œuvre avec une aide
Objectif : lire seul la pièce Phèdre de Jean Racine
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Lecture séquencée guidée
Lecture séquencée guidée
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Lecture au long cours
Lecture au long cours
Problématique et analyse
Objectif : définir ensemble un projet de relecture et analyser la pièce
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Problématique
Problématique
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Analyse
Analyse
Étudier des passages précis
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L'aveu à Œnone : quelle part de violence dans l'accouchement d'une parole ?
L'aveu à Œnone : quelle part de violence dans l'accouchement d'une parole ?
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L'aveu à Hippolyte : la violence d'une parole indicible
L'aveu à Hippolyte : la violence d'une parole indicible
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Mort(s) d'Hippolyte : comment représenter la violence du trépas ?
Mort(s) d'Hippolyte : comment représenter la violence du trépas ?
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Aides pour rédiger une note d'intention
Aides pour rédiger une note d'intention
Étudier un thème de l'œuvre
Bilan et évaluation
Rappel de la problématique : quelles formes la violence prend-elle dans le Phèdre de Jean Racine, mais aussi dans les pièces de ses prédécesseurs et de ses épigones ?
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Bilan de la séquence
Bilan de la séquence
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Évaluation
Évaluation
Réaliser des projets
➔ Trois propositions de projets à réaliser à partir de la lecture de Phèdre de Jean Racine
Organiser une réflexion littéraire de type dissertatif
Activités autour de la dissertation à partir de la lecture de Phèdre de Jean Racine
Évaluer ma compréhension
Des questions et un quiz sur Phèdre de Jean Racine
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Annexe
Annexe
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Corpus en écho
Objectif : découvrir des groupements de textes et de documents complémentaires
Héroïnes tragiques du XVIIe siècle
Objectif : découvrir d'autres héroïnes tragiques du XVIIe siècle : Bérénice, Andromaque, Rodogune
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Corpus
Corpus
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Activités
Activités
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Ressources
Ressources
La comédie théâtrale au XVIIe siècle
Objectif : découvrir un autre genre théâtral du XVIIe siècle : la comédie
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Corpus
Corpus
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Activités
Activités
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Pour aller plus loin
Pour aller plus loin
Des personnages de roman face à Phèdre
Objectif : découvrir la réception d'une représentation de Phèdre par des personnages de roman
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Corpus
Corpus
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Questions
Questions
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Captations de mises en scène
➔ Je découvre des captations de mises en scène de Phèdre
Je découvre un film : Only God forgives de Nicolas Winding Refn
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Corpus
Corpus
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Questions
Questions
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Prolongements
Prolongements
Prolongement sur l'auteur
Objectif : mieux connaître la vie de Jean Racine, la tragédie classique et le jansénisme
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Je découvre la vie et l'œuvre de Jean Racine
Je découvre la vie et l'œuvre de Jean Racine
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Je veux en savoir plus sur la tragédie classique
Je veux en savoir plus sur la tragédie classique
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Je veux en savoir plus sur le jansénisme dans Phèdre
Je veux en savoir plus sur le jansénisme dans Phèdre
Histoire littéraire
Objectif : approfondir la connaissance du mythe de Phèdre
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Texte intégral
Lire Phèdre de Racine, 1677
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Phèdre - Acte I
Phèdre - Acte I
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Phèdre - Acte II
Phèdre - Acte II
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Phèdre - Acte III
Phèdre - Acte III
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Phèdre - Acte IV
Phèdre - Acte IV
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Phèdre - Acte V
Phèdre - Acte V
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Lectures personnelles
Objectif : découvrir d'autres œuvres en lien avec la pièce de Racine, Phèdre
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Des enfants dangereux et en déshérence
Des enfants dangereux et en déshérence
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Tragédies antiques et modernes
Tragédies antiques et modernes
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Des mères indignes et abusives
Des mères indignes et abusives
Lorenzaccio
Étudier la pièce de théâtre d'Alfred de Musset : vengeance, meurtre et dissimulation à Florence
Entrée dans la lecture
Objectif : formuler des hypothèses et avoir envie de mener la lecture de la pièce
Mise en scène - Activité
Objectif : mener l'enquête avec la bande-annonce de la séquence et l'aperçu d'une mise en scène de Lorenzaccio
Florence - Activité
Objectif : mener l'enquête en s'immergeant dans la ville de Florence en Italie
Les Médicis - Activités
Objectif : mener l'enquête en découvrant la famille des Médicis
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Œuvres symbolisant la liberté - Activité
Objectif : mener l'enquête au travers de créations artistiques symbolisant la défense de la liberté
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Problématique et analyse
Objectif : définir ensemble un projet de lecture et analyser la pièce de théâtre
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Problématique
Problématique
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Analyse
Analyse
Étude d'un passage précis
Le fim noir, inspiration de Michel Belletante
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Le film noir aux États-Unis
Le film noir aux États-Unis
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Les films qui ont inspiré Michel Belletante
Les films qui ont inspiré Michel Belletante
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Prolongement : étude de mises en scène
Prolongement : étude de mises en scène
Lecture guidée de l'œuvre
Objectif : lire seul la pièce Lorenzaccio d'Alfred de Musset
Acte I
"Entrez" dans l'acte avec une activité, puis suivez le parcours de lecture avec des scènes obligatoires et d'autres facultatives et répondez aux questions qui y sont associées. Enfin, traitez les activités complémentaires.
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Je travaille sur les scènes 1, 4 et 6 de l'acte I
Je travaille sur les scènes 1, 4 et 6 de l'acte I
Lecture d'ensemble : Florence
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Je lis les scènes 1, 4 et 6 de l'acte I
Je lis les scènes 1, 4 et 6 de l'acte I
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Je fais un bilan d'étape : de l'acte I à l'acte II
Je fais un bilan d'étape : de l'acte I à l'acte II
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Je compare et donne mon avis sur deux affiches du spectacle
Je compare et donne mon avis sur deux affiches du spectacle
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Je lis toutes les scènes de l'acte I
Je lis toutes les scènes de l'acte I
Acte II
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Je travaille sur les scènes 2, 4, 5 et 6 de l'acte II
Je travaille sur les scènes 2, 4, 5 et 6 de l'acte II
Arrêt sur un texte : acte II, scène 2
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Parcours 1 : je commente la scène 2 de l'acte II
Parcours 1 : je commente la scène 2 de l'acte II
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Parcours 2 : vive le plagiat… ou pas !
Parcours 2 : vive le plagiat… ou pas !
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Parcours 3 : vive ChatGPT… ou pas !
Parcours 3 : vive ChatGPT… ou pas !
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Je lis les scènes 2, 4, 5 et 6 de l'acte II
Je lis les scènes 2, 4, 5 et 6 de l'acte II
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Je fais un bilan d'étape sur l'acte I et l'acte II
Je fais un bilan d'étape sur l'acte I et l'acte II
Réaliser un storyboard
Créer une bande-son rock
Jouer
Quiz - Exemple : "Lorenzo et Alexandre sont…"
Frères
Neveu et oncle
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Créer un quiz Pearltrees - Mode d'emploi
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Je lis toutes les scènes de l'acte II
Je lis toutes les scènes de l'acte II
Acte III
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Je travaille sur les scènes 1, 2, 3, 4 et 7 de l'acte III
Je travaille sur les scènes 1, 2, 3, 4 et 7 de l'acte III
Arrêt sur un texte : acte III, scène 3
Ombres et lumières - Lecture d'ensemble
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Je lis les scènes 1, 2, 3, 4 et 7 de l'acte III
Je lis les scènes 1, 2, 3, 4 et 7 de l'acte III
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Je lis toutes les scènes de l'acte III
Je lis toutes les scènes de l'acte III
Lecture chromatique à partir des trois premiers actes
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Corpus
Corpus
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Activité complémentaire
Activité complémentaire
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Acte IV
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Je travaille sur les scènes 1, 3, 5, 7, 9, 10 et 11 de l'acte IV
Je travaille sur les scènes 1, 3, 5, 7, 9, 10 et 11 de l'acte IV
Je compare les textes et leur adaptation
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Sand/Musset
Sand/Musset
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Musset/Belletante
Musset/Belletante
Arrêt sur un texte : acte IV, scène 6
Meurtres au théâtre - Groupement de textes
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Je lis les scènes 1, 3, 5, 7, 9, 10 et 11 de l'acte IV
Je lis les scènes 1, 3, 5, 7, 9, 10 et 11 de l'acte IV
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Je lis toutes les scènes de l'acte IV
Je lis toutes les scènes de l'acte IV
Bilan et évaluation
Rappel du projet de lecture : dans quelle mesure la pièce de Musset Lorenzaccio peut-elle être lue comme un scénario de film noir ?
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La pièce en 180 secondes
La pièce en 180 secondes
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Lorenzo, un double de Musset ?
Lorenzo, un double de Musset ?
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Bilan de la séquence
Bilan de la séquence
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Prolongement : Lorenzaccio, un polar romantique ?
Prolongement : Lorenzaccio, un polar romantique ?
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Évaluation
Évaluation
Réaliser des projets
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Je réalise une revue de presse
Je réalise une revue de presse
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Je réalise un programme de théâtre
Je réalise un programme de théâtre
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Je réalise un tableau vivant
Je réalise un tableau vivant
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Je lis la pièce et réalise des projets avec l'IA
Je lis la pièce et réalise des projets avec l'IA
Se préparer aux épreuves anticipées de français
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Je m'initie à la réflexion littéraire : échanges avec ChatGPT
Je m'initie à la réflexion littéraire : échanges avec ChatGPT
Parcours 1. Initiation à l'argumentation
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Corpus : prompts et réponses de ChatGPT
Corpus : prompts et réponses de ChatGPT
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Question
Question
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Je m'initie au commentaire : le conflit sur la scène romantique
Je m'initie au commentaire : le conflit sur la scène romantique
Rédiger un écrit d'invention
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Texte intégral
Objectif : lire Lorenzaccio d'Alfred de Musset, 1834
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Acte I
Acte I
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Acte II
Acte II
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Acte III
Acte III
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Acte IV
Acte IV
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Acte V
Acte V
La Dispute
La Dispute de Marivaux, une téléréalité du XVIIIe siècle ? Une expérience immersive ? Une mise à l'épreuve des sentiments amoureux ?
Entrée dans la lecture
Objectif : formuler des hypothèses et avoir envie de mener la lecture de la pièce
Bande-annonce - Activité
Objectif : mener l'enquête avec une bande-annonce
Mises en scène - Activité
Objectif : mener l'enquête avec des mises en scène
Scène d'exposition - Activité
Objectif : mener l'enquête à partir de la scène d'exposition
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Problématique et analyse
Objectif : définir ensemble un projet de relecture et analyser la pièce
Note d'intention
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Étude de mises en scène
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Étude de passages précis
Objectif : je corrèle l'étude de passages précis au projet de lecture
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À la découverte de l'autre sexe : Azor et Églé
À la découverte de l'autre sexe : Azor et Églé
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À la découverte du même sexe : étude comparée des scènes 9 et 13
À la découverte du même sexe : étude comparée des scènes 9 et 13
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Le dénouement
Le dénouement
Étude de thèmes de l'œuvre
Lecture de l'œuvre avec une aide
Objectif : lire seul la pièce La Dispute de Marivaux
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Lecture séquencée guidée
Lecture séquencée guidée
Étude des scènes 1 à 3
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Scène 1
Scène 1
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Scène 2
Scène 2
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Scène 3
Scène 3
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Scènes 1 à 3
Scènes 1 à 3
Étude des scènes 4 à 6
Étude des scènes 7 à 15
Étude des scènes 16 à 20
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Lectures au long cours
Lectures au long cours
Tenir un carnet de lecture interactif
Dresser une cartographie amoureuse
Réaliser un carnet de mise en scène
Objectif : définir et réaliser mon projet de mise en scène de La Dispute de Marivaux
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Mise en scène, scénographie et note d'intention
Choix de mise en scène historique ou contemporaine, scénographie, note d'intention
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Je choisis une mise en scène
Je choisis une mise en scène
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Je réfléchis à une scénographie
Je réfléchis à une scénographie
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Je rédige une note d'intention
Je rédige une note d'intention
Communication
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Je réalise l'affiche de ma mise en scène
Je réalise l'affiche de ma mise en scène
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Je donne une interview en tant que metteur ou metteuse en scène
Je donne une interview en tant que metteur ou metteuse en scène
Équipe professionnelle
Je m'entoure d'une équipe professionnelle
Costumes, loges
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J'imagine les costumes et les accessoires des comédiennes et comédiens
J'imagine les costumes et les accessoires des comédiennes et comédiens
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J'entre dans les coulisses : dans sa loge, comment se préparer à jouer un rôle ?
J'entre dans les coulisses : dans sa loge, comment se préparer à jouer un rôle ?
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Pour aller plus loin : outil et méthode
Pour aller plus loin : outil et méthode
Textes complémentaires de théorie littéraire
Bilan et évaluation
Rappel du projet de lecture : en quoi la pièce La Dispute peut-elle être perçue comme une comédie et comme une fête « noire » ?
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Bilan
Bilan
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Évaluation
Évaluation
Organiser une réflexion littéraire de type dissertatif
Sujets d'écriture de type dissertatif à partir de la lecture de La Dispute de Marivaux
S'initier au commentaire
Sujet de type commentaire sur la délibération au théâtre à partir de la lecture de La Dispute de Marivaux
Réaliser des projets
Trois propositions de projets à réaliser à partir de la lecture de La Dispute de Marivaux
Rédiger un écrit d'invention
Sujets d'écriture d'invention à partir de la lecture de La Dispute de Marivaux
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Annexe
Annexe
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Corpus en écho
Objectif : découvrir un film autour des thèmes de la pièce – Conte d'été d'Éric Rohmer
Prolongement sur l'auteur
Objectif : mieux connaître Marivaux (1688-1763)
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Annexe
Annexe
Histoire littéraire
Objectif : découvrir le concept de marivaudage
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L'origine des mots « marivaudage » et « marivauder »
L'origine des mots « marivaudage » et « marivauder »
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Le concept à l'épreuve des pièces de Marivaux
Le concept à l'épreuve des pièces de Marivaux
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Le marivaudage au cinéma
Le marivaudage au cinéma
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Lexique : activité complémentaire
Lexique : activité complémentaire
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Texte intégral
Objectif : lire La Dispute de Marivaux, 1744
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La poésie du Moyen Âge au XVIIIe siècle
La poésie du Moyen Âge au XVIIIe siècle
Parcours d'un poète : André Chénier
André Chénier : de la douceur à la fureur
Entrée dans la séquence
Objectif : formuler des hypothèses pour avoir envie d’entrer dans l’œuvre de Chénier et pour poser un projet de lecture de la séquence
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Entrée dans l'œuvre
Objectif : faire ses premiers pas dans la poésie d'André Chénier, amoureux de la culture antique et mythologique
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Analyse
Objectif : analyser la poésie d'André Chénier selon deux nouvelles perspectives différentes
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Un poète de la douceur
Un poète de la douceur
L'amour et le berger
Néère
L'Oaristys
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Un poète de la fureur
Un poète de la fureur
Les derniers vers du poète
L'arrestation d'André Chénier
André Chénier prisonnier
Bilan et évaluation
Rappel du projet de lecture : entre une poésie d’inspiration antique en apparence inoffensive et la tourmente révolutionnaire, comment évolue la poésie d’André Chénier ? Son parcours de poète accompagne-t-il son destin tragique ?
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Bilan de la séquence
Bilan de la séquence
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Évaluation
Évaluation
Explication linéaire
Commentaire
Réflexion littéraire de type dissertatif
Écrit d'appropriation
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Corpus en écho
Objectif : étudier un corpus de textes sur le thème de la jeune fille noyée, de l'Antiquité au XXe siècle
Lectures personnelles
Objectif : découvrir d'autres œuvres en lien avec André Chénier
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Corpus thématiques
Corpus thématiques
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Lectures personnelles - Activités
Lectures personnelles - Activités
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Étude de la langue et méthode
Étude de la langue et méthode
Étude de la langue
Une sélection de ressources pour l'étude de la langue en seconde
Les classes de mots
Objectif : comprendre à travers une sélection de ressources la notion de classe grammaticale
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Le cours en vidéo
Le cours en vidéo
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Les exercices
Les exercices
Les accords
Les accords dans le groupe nominal
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Le cours en vidéo
Le cours en vidéo
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Les exercices
Les exercices
Les accords entre le sujet et le verbe
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Le cours en vidéo
Le cours en vidéo
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Les exercices
Les exercices
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Le verbe
Reconnaître les modes et les temps
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Le cours en vidéo
Le cours en vidéo
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Les exercices
Les exercices
Identifier les valeurs des temps
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Le cours en vidéo
Le cours en vidéo
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Les exercices
Les exercices
Mettre en concordance les temps
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Le cours en vidéo
Le cours en vidéo
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Les exercices
Les exercices
La phrase complexe
Les relations au sein de la phrase complexe
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Le cours en vidéo
Le cours en vidéo
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Les exercices
Les exercices
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Relations logiques fondamentales
L'expression de la condition ;
L'expression de la cause, de la conséquence et du but ;
L'expression de la comparaison ;
L'expression de l’opposition et de la concession.
L'expression de la cause, de la conséquence et du but ;
L'expression de la comparaison ;
L'expression de l’opposition et de la concession.
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Le cours en vidéo
Le cours en vidéo
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Les exercices
Les exercices
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La subordonnée relative
Syntaxe
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Le cours en vidéo
Le cours en vidéo
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Les exercices
Les exercices
Pronom relatif
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Le cours en vidéo
Le cours en vidéo
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Les exercices
Les exercices
Le lexique
Formation des mots
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Le cours en vidéo
Le cours en vidéo
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Les exercices
Les exercices
Synonymie
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Le cours en vidéo
Le cours en vidéo
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Les exercices
Les exercices
Entrée au lycée (de la 3e à la 2de)
Mener une analyse de texte à l'écrit
Objectif : identifier les compétences de lecteur mobilisées de la 3e à la 2e en comparant des activités de lecture de DNB et d'EAF
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Étape 1 : je compare des exercices types d'analyse de texte du collège et du lycée
Étape 1 : je compare des exercices types d'analyse de texte du collège et du lycée
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Étape 2 : j'approfondis des exercices d'analyse de texte de fin de collège en vue de la 2de et de la 1re
Étape 2 : j'approfondis des exercices d'analyse de texte de fin de collège en vue de la 2de et de la 1re
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Étape 3 : je compare un questionnaire de lecture DNB et un "commentaire" EAF
Étape 3 : je compare un questionnaire de lecture DNB et un "commentaire" EAF
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Étape 4 : je fais le point sur l'analyse de texte littéraire à l'oral des EAF
Étape 4 : je fais le point sur l'analyse de texte littéraire à l'oral des EAF
Mener une réflexion argumentée à l'écrit
Objectif : identifier les compétences de réflexion et d'écriture argumentatives mobilisées en 3e et en 2de, en comparant des sujets d'écriture de DNB et d'EAF
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Corpus de sujets de DNB
Corpus de sujets de DNB
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Corpus de sujets d'EAF
Corpus de sujets d'EAF
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Étape 2 : je fais une incursion dans les exercices d’essai et de dissertation
Étape 2 : je fais une incursion dans les exercices d’essai et de dissertation
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Étape 3 : je fais aussi le point sur le sujet d'imagination du collège au lycée
Étape 3 : je fais aussi le point sur le sujet d'imagination du collège au lycée
Quelles compétences d'oral ?
Objectif : faire le point sur les compétences d'oral transférables du collège au lycée
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À destination des enseignants
À destination des enseignants
Source : https://lesmanuelslibres.region-academique-idf.fr
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